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September 4, 2026
New Yorks KI-Pause an Schulen stößt bei Eltern auf Zustimmung – und auf Warnungen vor einer Kompetenzlücke
Das Rathaus argumentiert, junge Kinder brauchten einen geschützten Raum für selbstständiges Denken und menschliche Verbindung, während Elternvertreter sagen, die einjährige Pause gehe nicht weit genug. Befürworter von KI im Unterricht stimmen zu, dass Schutzvorkehrungen wichtig sind, halten jedoch dagegen, dass eine zu starke Einschränkung des Zugangs eine künftige Kompetenzlücke vertiefen könnte.
New York Citys Schulen hatten zuvor begrenzte, von Pädagogen angeleitete KI-Nutzungen für Recherche, Erkundung und kreative Projekte erlaubt. Doch Eltern, die erfuhren, wie intensiv manche Kinder mit KI-Tools interagierten, begannen, sich für einen Stopp zu organisieren. Craig Garrett sagte, er sei „entsetzt, schockiert und enttäuscht“ gewesen, als er entdeckt habe, dass seine fünfjährige Tochter in der Schule regelmäßig mit einem KI-Chatbot sprach.1
Der Druck nahm im Frühjahr und Sommer zu. Mehr als 250 Experten und Interessengruppen forderten zunächst ein fünfjähriges Moratorium; die AIM Coalition, Mitglieder des Stadtrats und Demonstranten drängten Bürgermeister Zohran Mamdani später zu einer zweijährigen Pause und verwiesen auf Bedenken hinsichtlich Datenschutz, kritischem Denken und Entwicklung.2 AIM-Organisatorin Liat Olenick sagte, Eltern seien immer wieder überrascht worden: „Moment, mein Siebenjähriger nutzt KI? Dafür habe ich nie meine Zustimmung gegeben.“1
Am Mittwoch kündigten Mamdani und Schulkanzler Kamar Samuels stattdessen ein einjähriges Moratorium für rund 600.000 Schüler von 2-K bis zur achten Klasse an, das im Schuljahr 2026/27 in Kraft tritt. Die Richtlinie verbietet Lehrern, KI zur Benotung von Arbeiten einzusetzen, deaktiviert KI-Funktionen in 38 bestehenden Plattformen, wo dies möglich ist, untersagt Companion-Chatbots in allen Klassenstufen und empfiehlt Obergrenzen für die Bildschirmzeit von 30 Minuten für die dritte bis fünfte Klasse und 45 Minuten für Mittelschüler.3
Mamdani stellte die Entscheidung als Schutz der anspruchsvollen Arbeit des Lernens dar: „Kinder müssen lernen, selbstständig zu denken“, mit Gleichaltrigen zusammenzuarbeiten und zu verstehen, „wie es sich anfühlt, die Antwort nicht zu kennen“.3 Die Verantwortlichen werden die Pause nach dem Schuljahr bewerten, während sie Lehrern die Nutzung zur Unterrichtsplanung sowie begrenzte Ausnahmen für Bedürfnisse im Zusammenhang mit Behinderungen, Mehrsprachigkeit und Informatik erlauben.4
Der Kompromiss hat keine der beiden Seiten vollständig zufriedengestellt. AIM bezeichnete ihn als einen „Schritt in die richtige Richtung“, warnte jedoch, dass Ausnahmen, die Nutzung durch Lehrer und Pilotprojekte an Highschools weiterhin Lücken bei der elterlichen Kontrolle ließen.4 Auf der anderen Seite nannte Keri Rodrigues, Präsidentin der National Parents Union, das Verbot eine „hysterische Reaktion“ und argumentierte, Schüler bräuchten beaufsichtigte Erfahrungen mit KI, da Stellenanzeigen diese Fähigkeiten zunehmend verlangten.1
Für Highschool-Schüler wird die Stadt fünf geprüfte Pilotprojekte und zwei 45-minütige Module zur KI-Kompetenz über Verzerrungen, Risiken, Ethik und Berufe erlauben. Mamdanis Unterscheidung war eindeutig: Jugendliche lebten in einer „von KI durchdrungenen Welt“, doch Technologie werde die Beziehung zwischen Schülern und Lehrern nicht ersetzen.5