Histoire
septembre 5, 2026
Les écoles de Los Angeles mettent l’IA générative sur pause face à la contestation des parents
Les responsables scolaires de Los Angeles considèrent l’IA générative comme un risque en classe qui exige du temps et des règles, tandis que la réaction défavorable des parents envers les écrans a renforcé les arguments en faveur de la retenue. Le district n’a pas exclu le rôle futur de l’IA, mais il exige une pause avant que les élèves n’y aient largement accès.
Los Angeles Unified avait déjà commencé à resserrer les limites numériques de la journée scolaire. Avant cette dernière mesure, le district avait interdit l’utilisation des téléphones portables pendant les cours et limité le temps que les élèves pouvaient passer sur des ordinateurs portables — des mesures qui l’ont placé au cœur d’une contestation plus large, menée par des parents, contre la technologie et les écrans durant l’enfance.1
Puis, lors de la réunion du conseil de l’éducation de mercredi, les responsables du district ont déclaré qu’ils allaient fortement restreindre l’utilisation de l’intelligence artificielle par les élèves à tous les niveaux pour l’année scolaire en cours. Cette décision a suivi l’annonce de New York selon laquelle la ville interdirait la plupart des usages de l’IA jusqu’à la huitième année, ce qui laisse penser que les plus grands districts du pays passent de l’expérimentation à la prudence.1
La politique de Los Angeles ne constitue pas une coupure totale. Les élèves pourront toujours voir des résumés générés par l’IA en haut des recherches Google. Mais ils ne pourront pas interagir avec le chatbot Gemini de Google à partir de ces résultats, ni utiliser les assistants conversationnels intégrés aux outils Google Classroom, notamment Docs, Sheets et Slides. En pratique, le district autorise une exposition passive tout en bloquant les usages plus actifs et conversationnels qui pourraient transformer la manière dont les élèves écrivent, effectuent des recherches et réalisent leurs devoirs : les élèves « ne pourront pas utiliser d’assistants conversationnels » dans ces applications de classe.1
La restriction est temporaire et durera une année scolaire, pendant qu’une commission du conseil examine si — et comment — l’IA devrait à terme être intégrée. C’est là la tension centrale : des familles et des responsables réclament dès maintenant des limites plus fermes, face à la perspective que les écoles devront peut-être encore préparer les élèves à une technologie qui entre rapidement dans les lieux de travail et la vie quotidienne.
Pour l’instant, la réponse du LAUSD est claire : faire une pause d’abord, décider plus tard.