Notícia
7 de nov de 2026
Google dá às escolas controles de IA, mas ainda não oferece Busca sem IA
O Google apresenta sua política escolar revisada como uma resposta aos educadores que buscam controle, enquanto os críticos veem uma plataforma dominante usando esse controle para tornar a IA inevitável. A disputa mais profunda não é se as escolas podem restringir a IA, mas se os alunos ainda podem pesquisar na web sem ela.
O anúncio inicial do Google nesta semana provocou alarme imediato: os distritos que usam suas ferramentas para o ensino básico e médio pareciam enfrentar uma escolha drástica — aceitar produtos de IA ou perder o acesso dos alunos à Busca. Chris Phillips, chefe de educação do Google, disse ao The New York Times que a “Busca e a IA estão profundamente integradas”, levando parlamentares e críticos antitruste a argumentar que a empresa estava usando um serviço essencial para levar o Gemini às salas de aula.1
Na quarta-feira, o Google tomou medidas para esclarecer a política. Os produtos de IA ficarão desativados por padrão para contas de alunos, e os administradores poderão ativar separadamente o Gemini, o Gemini Notebook e a Busca. A empresa afirmou ter ouvido preocupações sobre o uso da IA para “encurtar o trabalho escolar” e que oferecia “mais opções, mais controles e uma Busca aprimorada para a aprendizagem”.2
Esse esclarecimento suavizou a alegação de que o Google estava simplesmente desativando a Busca. Mas não resolveu a objeção central. Uma escola pode manter a Busca ao mesmo tempo que recusa os aplicativos independentes do Gemini — mas a própria Busca inclui as Visões Gerais de IA e o Modo IA, nenhum dos quais pode ser desativado. Os distritos que buscam uma experiência estudantil totalmente livre de IA podem desativar a Busca, mas não podem manter apenas a pesquisa convencional na web do Google.2
Para os críticos, essa distinção importa mais do que os mecanismos de adesão. O prefeito de Nova York, Zohran Mamdani, cuja cidade impôs uma moratória à IA generativa para alunos mais jovens das escolas públicas, classificou o arranjo como uma tentativa de “usar seu poder monopolista para impor IA às nossas escolas públicas”. Especialistas em sala de aula também questionam a lógica educacional: o ex-professor Jared Cooney Horvath disse que a estratégia parecia uma iniciativa comercial para fazer as pessoas usarem IA, perguntando: “Mas, de uma perspectiva puramente de aprendizagem, por quê?”3
A posição do Google reflete um cálculo comercial e tecnológico mais amplo. A Busca depende de IA há anos, e a empresa está sob pressão para acompanhar mecanismos de resposta como o ChatGPT. Uma versão simplificada sem resumos generativos é tecnicamente possível, disse um executivo do setor de busca, mas o Google pode considerar que há pouca demanda para justificá-la.4
O resultado é uma escolha mais granular do que os críticos inicialmente temiam, mas ainda incompleta: as escolas podem decidir se usam a Busca do Google com IA integrada, não se usam a Busca do Google sem IA generativa.